2019四川教师招聘真题及答案解析（12月7日卷）

一、判断题。请对下列命题做出判断。（本大题共24小题，每小题1分，共24分）

1.马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。（  ）

2.教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面化的特点。（  ）

3.师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。（  ）

4.某小学语文教师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚韧不拔的顽强意志的感染，在学习中，遇到困难不绕着走”。这体现了德育的渗透性原则。（  ）

5.小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。（  ）

6.教师的基本板书要能体现教学目的与教学内容内在联系的重点、难点和关键点，能表现教学内容的基本事实、基本思想。（  ）

7.国家课程具有普通适用性，但难以顾及各学校的特殊性。（  ）

8.小组讨论是一种教学策略。（  ）

9.个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。（  ）

10.一般认为，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。（  ）

11.学习是由经验引起的较为持久的行为变化，因此学习结果将会以行为变化的形式表现出来。（  ）

12.人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教育模式中，教师是作为学生学习的先知者而存在的。（  ）

13.知识的储备是个体解决问题的必要条件，因此知识的储备量越大，越有利于问题的解决。（  ）

14.根据艾森伯格的理论，当学生帮助他人的原因是“我帮助他是因为他需要帮助”的时候，表明该学生的社会行为已达到移情取向水平。（  ）

15.在学校心理健康教育活动中，通过角色训练增强学生的自信心，学生把掌握的应对方式运用到实际生活中，这种训练方式称作肯定性训练。（  ）

16.学习准备状态受智力发展、技能掌握的影响较大，受生理发展状态的影响较小。（  ）

17.在学车过程中，每次练完倒车入库后，琪琪都会在睡前将整个倒车入库过程在脑海里默默过几遍。琪琪的这种做法属于心理练习，将会显著提升她学车的效果。（  ）

18.习惯了杯子是用来喝水的，就想不到杯子也可以用来插花。这属于思维定势。（  ）

19.未成年学生在校期间，其监护权由学校行使。（  ）

20.某教师经常上课迟到，没有履行《教师法》规定的“完成教育教学工作任务”的义务，学校可以对教师给予行政处分。（  ）

21.在某小学六年级正常的教育教学时间内，教师让没有带教科书的一位学生回家取书，而这位同学在回家的路上发生了交通事故。此事故属于学校直接责任事故。（  ）

22.侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。（  ）

23.某班数学老师要求家委会使用班费给全班同学购买某出版社出版的数学练习册，该行为违背了教师职业道德规范。（  ）

24.在教师职业道德规范中，爱岗敬业是基础。（  ）

二、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共45小题，每小题1分，共45分）

25.教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识，这主要体现了教育有（  ）。

A、经济功能

B、政治功能

C、生态功能

D、文化功能

26.教育目的决定教育内容，这体现了教育目的的（  ）。

A、定向功能

B、调控功能

C、评价功能

D、选择功能

27.西周时期的教育特色是“学在官府”“官师不分”，这体现了制约教育的主要因素是（  ）。

A、生产力

B、社会经济制度

C、文化

D、地域环境

28.张老师在教学中注重发展学生的思维、想象和记忆能力，而不是灌输知识，张老师的教学主要体现的教育理念是（  ）。

A、实质教育

B、生涯教育

C、形式教育

D、实用教育

29.教师在教学中“只有深入才能浅出，只有居高才能临下”，这表明教师必须具备（  ）。

A、基本的文化科学知识

B、扎实的专业知识

C、高超的教学实践能力

D、较强的语言表达能力

30.从教师专业发展的“自我更新”取向角度看，当一个教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，那么，该教师处于专业发展的（  ）。

A、非关注阶段

B、虚拟关注阶段

C、生存关注阶段

D、任务关注阶段

31.强调学生的兴趣，注重探究，把课程资源作为解决工具，这种观点属于（  ）。

A、经验主义课程论

B、学科中心主义课程论

C、改造主义课程论

D、后现代主义课程论

32.在一个5-10人的教室里，由一人扮演教师，他人扮演“学生”，轮流转换角色；“教师”用10分钟左右的时间模拟教学，专门训练一两种教学技能，并利用视听设备记录过程，然后自主和互评获得反馈信息。这种训练方法是（  ）。

A、翻转课堂

B、小组合作学习

C、教育实习

D、微格教学

33.老师说：“同学们，请思考这样一个问题……”“下面这个问题，看有谁能回答……”这是课堂提问中的（  ）。

A、引入阶段

B、拟题阶段

C、列题阶段

D、评价阶段

34.在学习20以内的退位减法时，如“16-8=8”，教师不仅要求学生能够准确地给出得数，还要求学生学会“用十减”“减十加补”等两种以上的计算方式，这属于教育目标中的（  ）。

A、知识与技能

B、过程与方法

C、思维与智慧

D、情感态度与价值观

35.最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是（  ）。

A、圆桌式

B、马蹄式

C、秧田式

D、小组式

36.科学老师在桌子上放了一个酒精灯，问：“把纸放在点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”学生回答：“会”，老师说：“如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢？”学生说：“当然会”。于是老师把纸盒装满水，放在酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来，学生议论纷纷，老师说：“为什么装满水的纸盒就燃烧不起来呢？”，这就是今天我们要讲的“沸腾与蒸发”，该老师的导入不包括（  ）。

A、悬念导入

B、激疑导入

C、情境导入

D、故事导入

37.朱熹认为：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这要求，教师在教学中应做到（  ）。

A、引导学生反思学习过程

B、调动学生学习的主动性

C、善于提问，引导教学步步深入

D、注重通过解决实际问题启发学生获取知识

38.王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高，王老师采用的教学方法是（  ）。

A、实验法

B、练习法

C、演示法

D、情境法

39.数学老师在讲授相遇问题时，一开始呈现了“相对、相向、相背、同时”几个词，让学生两人一组用行动表达出这几个字的意思之后才开始讲相遇问题，这种教学模式是（  ）。

A、抛锚式教学

B、随机进入式教学

C、情境式教学

D、支架式教学

40.思维导图属于陈述性知识学习策略中的（  ）。

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

41.受张老师邀请，在当地戒毒所工作的夏明爸爸以“珍爱生命，远离毒品”为主题，在“家长一日教师”课上声情并茂地讲解了吸毒的危害及如何远离毒品，并教育同学们要热爱生活。这里采用的德育方法是（  ）。

A、榜样示范法

B、情境陶冶法

C、实践锻炼法

D、说服教育法

42.“通过集体教育个人，通过个人教育集体”，这种班级管理策略是（  ）。

A、行为矫正策略

B、心理辅导策略

C、团体动力策略

D、学校联合策略

43.刚上小学一年级的小萌，非常羡慕姐姐每天能够带着红领巾上学，渴望早日加入少先队。对目前的小萌而言，少先队是（  ）。

A、正式群体，参照群体

B、正式群体，非参照物群体

C、非正式群体，参照群体

D、非正式群体，非参照群体

44.下列不属于维果斯基心理发展理论的是（  ）。

A、两种工具观

B、发生认识论

C、最近发展区学说

D、智力发展内化说

45.亮亮第一次来到田野，非常兴奋，指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗，并从手机里搜出韭菜和麦苗的图片，耐心地给他讲解两者的不同。从这以后，亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论，亮亮的认知图式发生了（  ）。

A、同化

B、迁移

C、顺应

D、成熟

46.物理课上，李老师拿出两个鹌鹑蛋，分别放入两个盛有液体的玻璃杯内。结果一个蛋沉了下去，另一个蛋却浮了起来。同学们十分好奇，激烈地讨论起来。这时李老师在黑板上写下了今天的课题——浮力。根据加涅的信息加工理论，这属于学生学习阶段中的（  ）。

A、动机阶段

B、领会阶段

C、习得阶段

D、概括阶段

47.从“地心说”到“日心说”的发展，说明知识并不是绝对的真理，只是在现有水平上对各种现象的解释，在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪派的观点？（  ）

A、人本主义

B、行为主义

C、建构主义

D、认知主义

48.正确完成广播体操动作的记忆，属于（  ）。

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、情景记忆

D、语义记忆

49.关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点，以下说法错误的是（  ）。

A、直接兴趣占主导地位

B、学习兴趣具有选择性和分化性

C、对有关具体事实和经验的知识很感兴趣

D、对具有游戏因素的学习形式很感兴趣

50.如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，对学习特别有自信心，那么学生常常能取得优异的成绩，心理学家布鲁纳把这种学习动机称为（  ）。

A、好奇内驱力

B、互惠内驱力

C、胜任内驱力

D、认知内驱力

51.初二（5）班数学半期考试，甲乙丙三位同学都得了84分，甲很高兴地说：“我从来没有得到这么高的分数。”乙平静地说：“嗯，这和我的估计差不多。”丙却非常沮丧：“真不知是怎么回事，我怎么得这么低的分。”三位同学的对话反映了他们在学习上的（  ）。

A、动机差异

B、态度差异

C、效果差异

D、目标差异

52.练习是指以形成某种技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程。下列练习曲线中，图1和图2的纵坐标分别代表（  ）。

A、工作量；所需时间

B、所需时间；错误量

C、工作量；错误量

D、所需时间；工作量

53.下列不是根据认知差异进行教学活动的是（  ）。

A、在文科生和理科生之间进行活动比赛

B、将外向型和内向型的学生混合编组进行课堂活动

C、将课程内容分为偏重理解的内容和偏重记忆的内容

D、将稳重反思型和冲动直觉型学生混合编组进行科技活动

54.以下选项中，不属于中小学生心理健康教育内容的是（  ）。

A、矫治心理异常现象

B、普及心理健康知识

C、树立心理健康意识

D、了解心理调适方法

55.对考试焦虑进行心理辅导时，不宜采用的做法是（  ）。

A、强调考试的重要性

B、矫正学生的认知方式

C、培养学生调整自己目标的能力

D、让学生学会有意识地调控自己的情绪

56.下列说法中属于内控特征的归因是（  ）。

A、由于我没有充分准备，导致考试成绩不理想

B、由于不熟悉考场环境，导致我这次考试发挥失常

C、由于老师命题超纲，导致我做不出那些难题怪题

D、由于老师突然安排考试，因此我对成绩好坏不在乎

57.根据埃里克森的心理社会发展理论，下列教育行为与可能产生的发展危机不相匹配的是（  ）。

A、婴儿哭泣，母亲不及时安抚——怀疑

B、幼儿园大班的小圆想帮父母做饭，父母不同意——内疚

C、幼儿尝试自己吃饭，因为撒了一地而被母亲拒绝——自卑

D、初三的王红对未来一片迷茫，家长未给予指导——角色混乱

58.加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的（  ）。

A、发展性原则

B、因材施教原则

C、主动性原则

D、循序渐进原则

59.下列克服遗忘的策略，使用不恰当的是（  ）。

A、程英把一个单元需要记忆的单词变成一个故事

B、英语和拼音写法相似，张媛读了英语又去读拼音

C、陈鹏能背诵《琵琶行》后又多背了几遍以加深记忆

D、期末复习时，何威一会儿朗读，一会儿合上书本复述

60.某小学生偷偷带了芒果，并与同桌小红分享。班主任看到后明知小红对芒果过敏，却并未及时制止（小明不知道小红对芒果过敏）。小红食用后因严重过敏入院，小红的家长要求赔偿相关费用。下列选项中应承担主要责任的是（  ）。

A、小明

B、班主任

C、该校校长

D、学校

61.赵老师是某小学二年级班主任，因王强同学多次迟到，屡教不改，赵老师罚他每迟到一次给班级买一盆盆栽。王强母亲向学校提出申诉，主张侵犯了学生财产权。在这一法律关系中，下列说法正确的是（  ）。

A、王强是主体，赵老师是客体

B、王强是客体，赵老师是主体

C、王强和赵老师都是主体

D、王强和赵老师都是客体

62.八岁的小丽因意外截去左手两根手指，原学校以小丽有残疾为由，拒绝其入校继续学习，并建议其父母送小丽去特殊学校就读。针对此案例，下列说法正确的是（  ）。

A、义务教育阶段，学校无权拒收任何学生

B、小丽属于残疾人，本就应该去特殊学校学习

C、学校有招生自主权，对于不符合本校要求的学生，可以拒收

D、小丽虽有残疾，但具有接受普通教育的能力，学校不得拒收

63.下列行为违反相关法律规定的是（  ）。

A、某学校开免费兴趣班

B、某学校向学生收取图书借阅费

C、某学校在课后组织师生参加志愿者活动

D、某学校帮生病学生向全校师生众筹医药费

64.教育局在检查需要工作时，认为学校食堂卫生不合格，要求其停业整顿，该校认为食堂卫生检查没有卫生部门的参与，仅由教育局作出检查结论，检查结果不可信，所以提出申诉。该事件反映出的教育行政执法原则是（  ）。

A、合法性原则

B、越权无效原则

C、合理性原则

D、公开公正原则

65.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列属于“严重不良行为”的是（  ）。

A、携带管制刀具，屡教不改

B、打架斗殴、辱骂他人

C、参与赌博或变相赌博

D、偷窃、故意毁坏财物

66.立法过程中，通过合理的公众参与机制，使人民群众有效地参与立法，充分地表达自己的意愿。这体现了立法应遵循（  ）。

A、民主原则

B、科学原则

C、实事求是原则

D、方向性原则

67.下列关于教育法律事实、教育法律关系和教育法律规范三者之间的关系描述，不正确的是（  ）。

A、教育法律关系是教育法律事实导致的结果

B、教育法律事实是判定教育法律规范是否形成的依据

C、教育法律关系是教育法律规范作用于社会关系的表现

D、教育法律事实是引起教育法律关系产生、变更或消失的直接原因

68.《职业教育法》规定：“任何组织不得挪用、克扣职业教育的经费。”此规定体现了教育法规的（  ）。

A、形式效力

B、时间效率

C、空间效力

D、对人效力

69.一位老师总是批评做错题的学生没有用心学习，而另一位老师则会认真地给做错题的学生进行讲解。两位老师的不同做法反映了（  ）。

A、职业认同的差异

B、职业理念的差异

C、职业知识的差异

D、职业能力的差异

三、多项选择题。下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选、错选或少选均不得分。（本题10小题，每小题1.5分，共15分）

70.讲授—接受式教学的优点有（  ）。

A、能充分发挥教师的主导作用

B、有利于学生掌握思维与研究的方法

C、能使学生掌握系统的科学知识与技能

D、能充分激发学生的求知欲，调动学生的主动性

E、有利于培养大胆怀疑、小心求证、实事求是的科学精神

71.以下具有个别教学特征的教学组织形式有（  ）。

A、复式教学

B、文纳特卡制

C、班级授课制

D、特朗普制

E、道尔顿制

72.某小学三（1）班语文王老师每天会在表格上把每个学生的听写情况按照优、良、中、差记载下来，并拍照传到班级QQ群里。针对王老师的做法，以下说法正确的有（  ）。

A、对学生的评价体现了导向性原则

B、将听写情况传QQ群，没有保护学生的隐私

C、在进行家校沟通时，应该注意沟通方式的改进

D、每天详细记载学生的听写情况，非常认真、敬业

E、将听写情况传QQ群，可以让家长更好地督促孩子

73.下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有（  ）。

A、道德判断的发展从自律到他律

B、思维发展从动作到形象再到抽象

C、记忆发展从机械记忆到意义记忆

D、言语发展从独白语向对话语发展

E、学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展

74.小明学习了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算出1分钟等于10秒，这属于（  ）。

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、垂直迁移

75.下列情形中，能够提高学生自我效能感的有（  ）。

A、长跑比赛时同学们为李霖呐喊助威

B、李佩在无人帮助的情况下解决了一个难题

C、老师和同学在竞赛开始前对黄红进行鼓励

D、王博看到跟自己情况相似的同伴顺利完成了任务

E、成绩中等的王芳暗下决心这次考试一定要考进前十名

76.某中学违反国家有关规定招收学生，教育行政部门根据群众举报，对其进行调查，拟对该校处以5万罚款。在做出行政处罚前，该校具有下列哪些权利？（  ）

A、举证

B、申请听证

C、申请回避

D、陈述、申辩

E、提起行政复议

77.某小学五（2）班的李老师怀孕了，她有时会因为做产检或身体不舒服而请假，学校便会让其他老师来顶替李老师上课。该班的家长认为李老师请假次数太多，影响了孩子学习，要求学校换老师。对此，下列说法正确的有（  ）。

A、家长的要求是正当、合理的

B、教师怀孕请假产检是教师的基本权利

C、李老师请假不上课侵犯了学生的受教育权

D、家长要求换老师侵犯了李老师的职业权利

E、学校在李老师请假时，调换其他老师代课保护了学生的受教育权

（一）

阅读材料，并回答问题。

小学五年级语文课《将相和》中，孙老师在讲蔺相如见秦王没有交出十五个城池的意思，便要举起玉撞向柱子时，向学生提问：“蔺相如为什么要这样做？”一位同学回答说：“他是为了吓唬秦王，保住和氏璧。”多数学生认同地点了点头，孙老师询问还有没有其他的答案，却没有得到回应。课堂冷场了。片刻思考后，孙老师再次提出了一个问题：“蔺相如会不会真的往柱子上撞呢？”

“会”“不会”教室里突然变得热闹起来，回答问题的声音此起彼伏。孙老师示意同学们先安静下来，随后组织分组讨论，要求每个小组推选一人，作为发言和评议代表，并根据各组代表的评议结果给予奖励，学生们讨论热情更加高涨了。

……

甲组代表说：“我们认为他不会，因为他抓住了秦王爱玉的心理……”

乙组代表说：“我们认为会，因为他已经做好了牺牲的准备，秦王不履行约定，他就会撞……”

丙组代表说：“我们认为他做了两手准备……”

……

78.针对孙老师的做法，以下说法正确的有（  ）。

A、较好地运用了形成性评价

B、随意变更授课主题，偏离了教学目标

C、做到了随机应变，具有较高的教学机智

D、运用了谈话法、讨论法等多种教学方法

E、适当地运用了激励机制，提高了学生学习主动性

（二）

阅读材料，并回答问题。

一声尖锐的哨声打破了教室的宁静，老师急忙问：“是谁在吹口哨？”同学们左顾右盼似乎想找出吹口哨的人。“请大家把双臂放在桌上，把头趴在手臂上。”同学们迅速按要求去做。“相信同学们是诚实的，刚才吹口哨的同学举起你的手。”老师在沉静中等待……一会儿，后排一个头趴得低低的同学试探着挪动自己的手举起又放下，放下又举起，终于把手举到半空中，马上就放下了。“同学们，把头抬起来，继续上课。”下课后，举手的同学主动找到老师说是他吹了口哨并承认了错误。

79.针对该老师的做法，以下说法正确的有（  ）。

A、有处理突发事件的能力

B、善于控制和调整自己的情绪

C、将课停下来寻找吹口哨的人，耽误了有效教学时间

D、有一颗宽容的心，在保护学生自尊的同时也有教育作用

E、没有马上批评扰乱课堂秩序的人，会助长学生不遵守纪律的行为

四、案例分析题。阅读材料，回答下列问题。（本题8小题，每小题2分，共16分）

（三）

阅读材料，并回答问题。

张老师一接手初二年级（1）班的班主任，就开始了解学生，她认真阅读全班学生的相关资料，很快摸清了学生的基本情况。上课时她发现小汪无精打采，对学习一点兴趣都没有，作业要么不做，要么做不完整；下课却精力旺盛，追逐打闹，以模仿影视剧中的“武侠”为荣……科任老师和同学几乎天天来告状。

张老师利用班会活动对全班进行纪律教育，又找小汪单独谈话，希望他能遵守校纪班规，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做个好学生。他口头上答应了，可实际上还是一如既往，毫无长进。张老师再次找他谈话，交谈中，了解到小汪十分怨恨以前的班主任，就问：“你为什么恨她？”小汪说：“因为她经常批评我。”张老师接着问：“为什么她要批评你？”小汪回答：“因为我经常违反纪律，不完成作业。”张老师说：“其实你已经意识到了自己的错误，说明你勇于认错，但还不够，你觉得该怎样才好？”

小汪最后保证：“我要遵守纪律，好好与同学相处，认真完成作业……”

后来，张老师还到小汪家去家访，与其他科任老师、原班主任沟通，对小汪的了解更全面了。此后，小汪无论是在遵守纪律上，还是学习上，都有了一些进步。张老师也不失时机地给予表扬，和他一起分析影视中的“武侠”，让他感受到老师时时都在关心自己。同时，张老师还安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他同桌，事先提醒她，不要歧视小汪，要耐心帮助他。

小汪在大家的帮助下逐渐转变。大家发现，小汪学习努力了，能遵守纪律了，不再模仿“武侠”了，成绩也有了大幅度提高。同时，全班同学也从中受到教育，班风班貌有了很大改观。

80.根据上述材料，对老师评价正确的有（  ）。

A、运用了平行教育原则

B、符合社会观察学习理论

C、主要扮演了心理调节者的角色

D、采用的情境陶冶、实践锻炼等教育方法

E、了解小汪的方法有观察、谈话、分析书面材料和调查研究

81.该案例给我们的启示有（  ）。

A、教育学生有固定的方法，要以情入手转化他们

B、班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量

C、班主任要走进学生的内心世界，善于通过谈话转化学生

D、班主任要有耐心、信心和毅力，因为班主任工作是长期而艰巨的

E、学生的参照群体对学生影响很大，班主任要了解学生选择的参照群体，教育才能有的放矢

（四）

阅读材料，并回答问题。

数学课刚开始，老师就说：“同学们，数学是无处不在的，今天我们就来谈谈‘文学与数学’。”老师板书“文学与数学——从《西游记》谈起”。

见学生一脸惊疑的神色，老师接着说：“相信大家都看过《西游记》，但可能大家没注意到其中的数学问题，例如，去西天取经路上，孙悟空与一妖魔相遇，妖魔喝道：‘我数百年的修炼才有今天，你小小年纪算得了什么，快与我闪开。’孙悟空哈哈大笑着说：‘你连我孙子还够不上呢！’。”学生们听得津津有味。

接着，老师把事先录制好的，由班上故事大王韩同学讲的故事录音播放出来：“老孙年纪的四分之一是在花果山为王；后来又上天当了290天齐天大圣，天上一日人间一年，等于你在下界的290年；因大闹天宫，被压在五行山下度过了我年纪的一半；然后护送师父去西天取经，至今又有10年了。你算算我有多大岁数？”老师要大家来算算孙大圣的岁数，同学们热烈讨论后，纷纷拿出纸笔计算起来。经过一番思索和计算，大家终于知道孙悟空当时有1200岁了。

 最后，老师说：“同学们，文学作品里的数学具有神奇色彩和诱人魅力，我们应该关注文学作品里的数学问题。”

82.针对该老师的教学，以下说法正确的有（  ）。

A、教学设计具有系统性、程序性

B、较好地激发了学生的附属内驱力

C、教学设计主要受行为主义的影响

D、设置的问题情境激发了学生的内部动机

E、教学设计有利于提高中学生的自我效能感

83.此案例给我们的启示有（  ）。

A、教师要找准学生学习的起点，在读懂学生的基础上展开教学

B、学习是由学生新旧知识、经验相互作用引发的认知结构的重建

C、教学设计时要站在学生学的角度，考虑“为什么学”，“如何学”，“怎么学”

D、在课堂教学中，教师要传授系统知识，注意课堂规范，保证“目标—过程—评价”三部曲的顺利完成

E、教师要发挥学生的主体性，运用启发式、探究式、参与讨论式等教学方式，引导学生亲自探究，获取知识

（五）

阅读材料，并回答问题。

小学二年级学生小明，性格活泼好动，喜欢和同学玩闹。上课也喜欢回答问题，经常是还没有想清楚就迫不及待地开始回答，想到什么就说什么。上课时注意力总是不够集中，作业时书写速度通常较慢，对数学符号的辨认有一定的困难，如经常将“8”写成“∞”等等，导致考试成绩远落后于班级平均水平。妈妈问他怎么回事，他说：“其他同学都比我聪明，我再怎么努力也赶不上他们。”小明的妈妈很生气，认为小明是在找借口，于是说要是小明下次考不到90分就不允许他跟其他小朋友一块儿玩了。从此以后，小明每次遇到考试就肚子痛。妈妈拿小明没有办法，只好去找老师商量，老师建议小明的妈妈不要太着急，应该给小明足够的时间，并建议多给小明一些鼓励。妈妈回来后对小明说：“你下次要是考了60分，我就带你去动物园。”小明果然完成了任务。妈妈又给小明设定了65分的新目标……渐渐地，小明的学习状态越来越好。

84.针对此案例，以下说法正确的有（  ）。

A、小明的认知方式属于冲动型

B、小明的归因方式容易造成习得性无助

C、考60分就可以去动物园玩，这属于负强化

D、考不了90分就不能和其他小朋友玩，这属于正强化

E、为了让小明在课堂上集中注意力，应该加强无意注意的培养

85.此案例给我们的启示有（  ）。

A、教育方法应该根据儿童的特点来选择

B、进行成绩的横向比较，可以激发儿童的自尊心

C、对孩子不能用惩罚的方式，都应该用鼓励的方式

D、家长应主动寻求教师的帮助，提高家庭教育的水平

E、近景性目标的设立能为学习困难学生提供成功的机会，可激发学习动机

（六）

阅读材料，并回答问题。

王老师是某小学三年级（7）班班主任。有一天，该班学生小林违反学校纪律，将新买的小型风扇带到学校，在课堂上玩耍时被王老师没收。课后，王老师对其进行批评教育，要求期中考试进步五名就可将风扇归还给他，并让小林写下保证书。期中考试后，小林只进步了两名，但因十分喜爱此风扇，便要求王老师归还。王老师以保证书所设定的目标未完成为由拒绝归还风扇，并在班上公布了此事，言语较为激烈，说小林没有完成要求还好意思来要东西。小林的妈妈得知此事后，在家长群里指责王老师没收东西私自使用，有损师德。此事引起了较大风波。最后，校领导要求王老师另买新的风扇归还给学生，并以给学校惹事为由对王老师处以300元罚款。

86.针对此案例，下列说法正确的有（  ）。

A、王老师无权没收学生私有财产

B、学校不能对王老师处300元罚款

C、王老师有权没收，但不能私自使用

D、学校为保护学生财产权，以罚款给老师警告的做法正确

E、小林妈妈将王老师没收学生物品私自使用的事扩散到家长群，属于侵权行为

87.该案例给我们的启示有（  ）。

A、遵守校纪校规是学生应尽的义务

B、教师应加强师德修养，提升专业素质

C、家长应该与学校保持一致，形成教育合力

D、教师应知法懂法，对侵犯自身权益的行为提出申诉

E、学生应加强法律知识的学习，主动维护自身合法权益

注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。